Открытый урок на тему "постановка звука ч" план-конспект урока по логопедии на тему. Постановка звука “ч” Способы постановки звука ч
Екатерина Сулейманова
Автоматизация звука [ч]. Артикуляционные упражнения
Артикуляционные упражнения на звук [ч] .
1. «Окошечко» .
Вытянуть губы вперед и сделать их похожими на квадратик. Углы губ не должны соприкасаться.
2. «Блинчик» .
Улыбнувшись, приоткрыть рот, и спокойно положить язык на нижнюю губу. Удерживать его под счет до 10.
Следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.
3.«Маляр» .
Улыбнуться, открыть рот, язык поднять вверх и кончиком языка, как будто кисточкой красим небо от верхних зубов к горлышку и обратно (вперед- назад) . Выполнять нужно медленно, под счет до 10.
4. «Почистим зубки» .
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» за верхними зубами, делая движения языком из стороны в сторону. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки. Двигая языком из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.
5. «Чашечка» .
Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы боковые края языка были подняты. Удерживать язык в форме "чашечки" под счет до 10.
6. «Вкусное варенье» .
Приоткрыть рот, широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть была неподвижна, язык должен быть широким в форме "чашечки". Широкий передний край языка полностью должен накрывать верхнюю губу.
7. «Парус» .
Улыбнуться, широко открыть рот, язык поднять вверх и кончик прижать к верхним "бугоркам" за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счет до 10.
8. «Загони мяч в ворота» .
вытянуть губы "трубочкой" и с силой подуть на ватный шарик на столе. Следить, чтобы щеки не надувались.
9. «Фокус» .
Сделать "чашечку", положить маленький кусочек ватки на кончик носа, сделать вдох через нос и сильно подуть через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.
Правильная артикуляция звука [ч] .
Губы слегка выдвинуты вперед и округлены (окошечком) . Кончик языка касается неба (за верхними зубами на бугорке) . Боковые края языка полотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка поднята. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка отрывается от неба.
Произносить отрывисто и энергично звук [ч] [ч] [ч]…
Произносить долго, протяжно [ччч]…
Характеристика звука [ч] : согл., глухой, всегда мягкий.
Игра «Поймай звук » .
Взрослый произносит звуки . Ребенок хлопает, если слышит звук [ч] .
ч, щ, ч, ш, а, м, ч, ц, ч, с, о, з, ч, с, г, ч, ш, ч, с, л, ц, ж…
Игра «Поймай звук » .
Взрослый произносит слоги. Ребенок хлопает, если слышит звук [ч] .
Ча, жа, ша, ча, жо, со, зы, чу, са, чу, чи, су, шу, чо, шо, ра, жа.
Игра «Повтори за мной» .
звука [ч] ) .
А) ча- ча- ча, чо- чо- чо, чу- чу- чу, чи- чи- чи, че- че- че.
Б) ча- чо, чу- ча, чо- чи, чо- чу, ча- чи, чу- ча, чо- чи, чи- ча, чу- чо, чи- чо, ча- чу, чо- ча.
В) ча- ча- чо. ча- чо- ча.
чо- чу- чо. чо- чо- чу.
чу- ча- ча. чу- ча- чу.
чо- ча- ча. ча- ча- чо.
чу- чо- чу. ча- чо- чо.
ча- чу- чу.
Г) ча- чо- чу. чу- ча- че.
чо- чу- ча. чу- чо- ча.
чу- ча- чо.
Чистоговорки.
Ребенок повторяет только слоги. Остальное говорит только взрослый.
Нет меча- ча- ча- ча.
Игра «Повтори за мной» .
Взрослый произносит слоги, ребенок повторяет. (следить за правильным произношением звука [ч] ) .
А) ач- ач- ач. Ыч- ыч- ыч.
Ич- ич- ич. Яч- яч- яч.
Оч- оч- оч. Ич- ич- ич.
Уч- уч- уч. Еч- еч- еч.
Б) ач- оч. Яч- ыч.
Ач- ич. Уч- ыч.
Ач- уч. Уч- яч.
Ач- яч. Уч- ич.
Ач- ыч. Ич- ыч.
Оч- уч. Ич- яч.
Оч- ич. Ич- уч.
Оч- яч. Ич- оч.
В) ач- ач- оч. Ыч- ыч- оч.
Оч- ач- оч. Яч- уч- уч.
Ич- уч- ич. Ич- ич- ач.
Уч- ич- ич.
Г) ач- ич- оч. Уч- ач- оч.
Оч- ич- ач. Ач- уч- оч.
Ич- ач- оч. Оч- уч- ач.
Оч- ач- ич. Ач- оч- ич.
Игра «Повтори за мной» .
Взрослый произносит слова, ребенок повторяет. (следить за правильным произношением звука [ч] ) .
Богач, врач, грач, ночь, дочь, могуч, мяч, ключ, печь, задачка, кабачки, бочка, очки, почва, почта, девочка, шапочка, тапочки, девочка, Жучка, внучка, яичко, водичка, колечко, ячмень, кочан, свеча, туча, задача, бычок, значок, плечо, хочу, жемчуг, учитель, качели, течет, мальчик, чай, чашка, чудо, чистить, читать, чудеса, чиж, четкий.
Игра «Назови лаского» .
Пень- пенечек, палец-… вода-…
Замок-, кувшин-… собака-…
Стакан-, язык-…. Сани-…
Кувшин-, коза-… булки-…
Игра «Сложные слова»
Чечевица, чечетка, чукча, чепчик.
Словосочетания.
Мамочкина шапочка.
Чугунная печка.
Ванечкин зайчик.
Чайные чашки.
Анечкин мячик.
Чай в чашке.
Булочки в печке.
Игра «Жадина» .
Ребенок говорит, что все вещи его.
Например : мой чай, моя чашка…
Ручка, мяч, обруч, печь, бочка.
Чистоговорки.
Ребенок повторяет за взрослым целую чистоговорку.
Нет меча- ча- ча- ча.
Мы мечтаем о мяче- че- че- че.
Будем рады мы мячу- чу- чу- чу.
Очень нам нужны мячи- чи- чи- чи.
Игра «Исправь ошибки» .
Булочки пекут Танечку.
Ботиночки чистят Сонечку.
Стихи читают ученика.
Юбочка сшила внучку.
Предложения.
Мамочка готовит сочный кабачок.
У бычка хвостик кисточкой.
У девочке в сачке бабочка.
У Светочке в чемодане маечка и кофточка.
Сонечка сидит на скамеечке.
У мамочки- часы, а у дочки- часики.
1. В тумбочке Ани чего только нет;
Пачка печенья, куча конфет,
Юбочка, маечка, мячик, очки,
Кофточки, ниточки, пуговички.
2. Часами на качелях
Качается Иван.
Быть летчиком мечтает
Этот мальчуган.
Скороговорки.
1. У зайчика значок,
На значке- кабачок.
2. Танечка четко
Отбивает чечетку.
Не у кого чечетка
Не звучит так четко.
3. На деревьях- почки,
В огороде- бочки.
Дачники (пересказ) .
На даче Коля и Ваня помогают маме, чем могут : наливают воду в бочку, поливают кабачки, топят печку. Мама называет мальчиков- дачниками.
ГБОУ школа № 158 города Москвы
Структурное Подразделение
школа – интернат для детей с тяжёлыми нарушениями речи
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
НА ТЕМУ
« ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ч] »
Учитель – логопед начальных классов
Акулова Светлана Александровна
Москва 2017 г.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
1. Закреплять навыки правильной артикуляции и употребления звука «Ч» в прямых слогах, в словах.
2. Развивать фонематический слух: учить ребенка различать и правильно произносить звук «Ч» в словах.
3. Развивать внимание ребенка и кратковременную память с помощью чистоговорок и стихотворений. Выучить новые слова со звуком «Ч» и их значения.
ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:
СЛОГИ:
ЧА-ча-ча
Ача-ача-ача
Чи-чи-чи
Ачи-ачи-ачи
Че-че-че
Аче-аче-аче
Чо-чо-чо
Ачо-ачо-ачо
Чу-чу-чу
Ачу-ачу-ачу
СЛОВА СО ЗВУКОМ «Ч» В ПРЯМЫХ СЛОГАХ:
Чай, чайник, кочан, куча, удача, добыча, задача, передача, мочалка, чайка, чашка, кричал, каланча.
Чурбан (большое толстое полено), плачу, мальчуган, кричу, молчу, чудо, чуб, хочу, заплачу, дочурка.
Зайчик, мальчик, пальчик, огурчик, мячик, чижик, учил, мячи, чисто, лечил, рычит, волчица, горчица, могучий, горячий, колючий, выучил, вылечил, летчик, голубчик
(Заметил, есть такой конец у слов – «чик», значит предмет маленький. Например: палец – паль чик , мяч – мя чик , огурец - огур чик ).
Качели, лечение, вечерний, зачем, печенье, четыре, чемодан, черемуха, черешня, течение, чепуха, черепаха, чешки, человек.
Бочок, плечо, значок, кулачок, зайчонок, волчонок, галчонок, учёба, чёрный, бичёвка, печёный, печёнка, пчёлка, копчёный.
ЧИСТОГОВОРКА
Чо-чо-чо чо-чо-чо
У меня болит плечо.
Чу-чу-чу чу-чу-чу
Раз болит – иди к врачу.
Чу-чу-чу чу-чу-чу
Нет, к врачу я не хочу.
Ча-ча-ча ча-ча-ча
Буду плакать у врача.
Чи-чи-чи чи-чи-чи
Помогают нам врачи.
СТИХОТВОРЕНИЕ
ЧЕЧЁТКА
Танечка чётко
Отбивает чечётку.
Ни у кого чечётка
Не звучит так чётко.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Логопед приносит на занятие игрушку Чебурашку:
К нам сегодня на занятие пришёл маленький зверёк с большими ушами. Давай вспомним, как его зовут?
Ребёнок отвечает.
Правильно, чебурашка! Он пришёл к нам не случайно. В его имени есть звук, который мы с тобой учимся произносить. Чебурашка очень хочет, чтобы ты правильно называл этот звук. Какой это звук?
Ребёнок отвечает.
Давай быстренько вспомним, что у нас делают губки, язычок, когда мы произносим звук «Ч»: губки слегка выдвинуты вперед, язычок наверху за верхними зубами.
Артикуляция звука «Ч».
В первый момент кончик языка производит смычку с корнями верхних резцов, во второй – кончик языка после взрыва отходит назад к альвеолам; весь язык напряжён, приближен к нёбу; губы слегка выдвинуты вперёд; нёбная занавеска приподнята; голосовые связки разомкнуты.
Ребёнок произносит звук «Ч».
Правильно, с этого звука начинается имя у нашего друга – Чебурашки.
А теперь слоговая разминка:
Ча-ча-ча
Ача-ача-ча
Чи-чи-чи
Ачи-ачи-ачи
Чо-чо-чо
Ачо-ачо-ачо
Чу-чу-чу
Ачу-ачу-ачу
Че-че-че
Аче-аче-аче
Смотри как хорошо у нас тобой уже получается. И Чебурашка доволен. А теперь давай называть слова, выделяя звук «Ч».
Как ты думаешь, где этот звук живёт: в начале, середине или конце слова?
Повторяй за мной:
Ча-ча: дача
Ча-ча: куча
Ча-ча: удача
Ча-ча: добыча
Ча-ча: задача
Ча-ча: передача
Ча-ча: каланча; каланча – это такая высокая башня.
Ча-ча: калач
Чу-чу: чудак
Чу-чу: чурбан; чурбан - это такое большое полено, толстое.
Чу-чу: плачу
Чу-чу: мальчуган
Чи-чи: зайчик
Чи-чи: мальчик
Чи-чи: пальчик
Ты заметил, есть такой конец у слов – «чик», значит предмет маленький. Например:
Палец – пальчик, мяч – мячик, огурец – огурчик.
Чи-чи: могучий; как ты думаешь, это сильный или слабый?
Чи-чи: горячий
Чи-чи: колючий
Чи-чи: выучил
Чи-чи: вылечил
Чи-чи: лётчик
Чи-чи: голубчик
Теперь поиграем вот в такую игру:
Я буду называть тебе разные слова, а ты внимательно слушай. Если в слове есть звук «Ч» – то ты вслед за мной повторяешь его, если нет – молчишь.
Чижик, кочан, зонтик, лётчик, чешуя, кожура, работа, врач, время, веселье, качели, дождь, дочка, ложка, голубой, колючий, воробей, чайка, колесо, снежинка, часы, паровоз, машина, каланча, человек, время, строчка, Снегурочка, сынок, вишня, черешня, красит, плачет;
(После каждого слова разбирается правильная ситуация).
Устал? Ты – молодец!
Теперь мы с тобой выучим новую чистоговорку.
Я буду произносить одну строчку, а ты за мной повторяй. Какой звук мы будем с тобой голосом выделять? Правильно, звук «Ч»:
Чо-чо-чо чо-чо-чо
У меня болит плечо.
Чу-чу-чу чу-чу-чу
Раз болит – иди к врачу.
Чу-чу-чу чу-чу-чу
Нет, к врачу я не хочу.
Ча-ча-ча ча-ча-ча
Буду плакать у врача.
Чи-чи-чи чи-чи-чи
Помогают нам врачи.
Запомнил? Теперь давай потренируем память. Я называю первую строчку – а ты называешь вторую. (Повторяем второй раз чистоговорку: логопед называет строчку со слогами – ребёнок называет вторую строчку).
Молодец! А что это у нас делает Чебурашка? Смотри, да он зевает, спать хочет. Наверно мы все таки тихо говорим, как ты думаешь? Давай бодро, громко, чётко расскажем наше любимое стихотворение про Танечку. Как называется стихотворение?
Правильно - «Чечётка». Пусть Чебурашка послушает это стихотворение.
(логопед подсказывает, если ребёнок затрудняется):
Танечка чётко
Отбивает чечётку.
Ни у кого чечётка
Не звучит так чётко.
Мы с тобой сегодня на занятии узнали новые слова со звуком Ч:
Чурбан. Что это?
Правильно, большое толстое полено.
Могучий – Это какой человек? Правильно, большой, сильный. Помнишь стихотворение про большого сильного человека, который всех спасал, ребятишки его очень любили. Как звали этого великана? Правильно, дядя Стёпа.
Каланча – Что это? Правильно, это такая высокая башня. Как ты думаешь, почему дядю Стёпу дразнили каланчой?
Кочан – Что это? Так говорят про капусту. Например: «Мама принесла из магазина кочан капусты».
ИТОГ ЗАНЯТИЯ:
Молодец! Ты сегодня справился с заданием! Я вижу, ты очень старался! Читал всё громко, чётко. Научился правильно произносить звук «Ч», выделять его в словах. Теперь Чебурашке пора идти к другим детям, которые еще не научились так хорошо говорить звук «Ч». Давай скажем ему «До свидания, Чебурашка!»
Выбирай теперь наклейки себе в домашнюю тетрадь.
(Ребёнок выбирает наклейки и логопед наклеивает их в тетрадь).
ДОМАШНЕ ЗАДАНИЕ:
Выучить новые слова со звуком Ч и их значения, учить чистоговорку, выучить наизусть стихотворение «Чечётка».
При артикуляции звука [ ч ]
При артикуляции звука ч
1. Губы округлены и слегка выдвинуты вперед;
2. Зубы не смыкаются;
3. Кончик языка вместе со спинкой образует смычку с верхними зубами или альвеолами. Эта смычка незаметно переходит в щель между ними;
4. Посередине языка идет короткая воздушная струя, которая ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту, как толчок воздуха;
5. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;
Звук «ч» - аффрикат, состоящий из звуков «ть» и «щ». Если доступна нормированная артикуляция указанных звуков, то постановка, как правило, не вызывает затруднений. Ребенку предлагается усиленно произносить звук «ть», несколько оттянув язык на зад, от верхних резцов к альвеолам, а затем протянуть язык.
Основная трудность – моментальная смена положений передней части языка и удержание смычки между коренными зубами и боковыми краями языка. В осмыслении этой позиции ребенку может помочь артикуляционный профиль, на котором подчеркивается мгновенная смена взрывного элемента африкативным.
На начальном этапе постановки звука можно прижать края языка к коренным зубам средним и указательными пальцами.
Постановка звука Ч.
Звук Ч можно поставить двумя способами.
Способ 1. В быстром темпе произносим сочетание ть-ть-ть (кончик языка касается основания верхних резцов). Затем постепенно начинаем отводить кончик языка назад, как бы поглаживая верхние альвеолы. При этом широко растягиваем губы в улыбке. В результате должен получиться четкий звук Ч.
Способ 2. Сначала медленно, затем все убыстряя темп, произносим сочетание звуков ть и шь – тьшь. Не забываем широко улыбаться. Это важно!
Некоторое время потренируйтесь произносить звук Ч изолированно: «Как тикают часики?» – «Ч-ч-ч». «Как стрекочет кузнечик?» – «Ч-ч-ч». «Как успокоить расшумевшегося малыша?» - «Ч-ч-ч».
Звук Ч обычно легко ставится по подражанию, при условии, что в речи ребенка присутствуют правильно произносимые звуки Ш и Ж. Если же по каким-то причинам звук по подражанию не получается,полезно перейти к выполнению комплекса упражнений. Предварительно ознакомьтесь с рекомендациями по проведению артикуляционной гимнастики.
Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука [Ч].
Приклей конфетку.
Цель.Укрепление мышц языка и отработка подъема языка вверх.
Описание. Рот раскрыт на 1,5-2 см. Язык широко распластан и спокойно лежит на нижней губе. На самый кончик языка кладем маленький кусочек ириски, приклеиваем конфетку к нёбу за верхними зубами. Выполняем упражнение в медленном темпе.
Внимание! Во время упражнения необходимо следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец сбоку между зубами – тогда рот не будет закрываться.
Произнесение звука, имитирующего звук [t].
Описание. Рот широко открыт. Губы растянуты в улыбке. Зубы приоткрыты на расстояние ширины пальца. Кончик языка упирается в альвеолы. Вдохнув, сильными толчками дуем воздух на кончик языка. При этом кончик языка должен отскакивать от альвеол, а края языка слегка отходить от верхних коренных зубов. Слышится глухой твердый звук, похожий на английский [t]. Произносим его то в быстром, то вмедленном темпе. Голос не включаем.
Теперь повторим это упражнение, слегка округлив губы и сблизив зубы.
Внимание! Следим, чиобы во время выполнения упражнения кончик языка упирался в альвеолы,а не в верхние зубы, как при произнесении обычного [т].
Произнесение переходного от [ч] звука, имитирующего звук [t].
Цель.Формирование правильного артикуляционного улада звука Ч.
Описание. Рот открыт. Поднять кончик языка поднят вверх, к альвеолам. Боковые края языка плотно прижаты к верхним боковым зубам. Большим и указательным пальцами надавливаем (снизу вверх) на края языка. Между пальцами видна натянутая «уздечка». Глубоко вздохнув, сильным выдыхательным толчком произносим звук, имитирующий английский [t]. Будет слышаться звук [ч].
Затем выполняем упражнение без использования пальцев. Зубы сближены, губы выдвинуты вперед и округлены. Щеки можно слегка придерживать пальцами.
Внимание! Края языка не должны отрываться от верхних коренных зубов. Воздух выходит посередине языка, когда кончик его резко отскакивает от альвеол.
Закрепление звука осуществляем на звукоподражаниях: «Как тикают часики?» – «Ч-ч-ч». «Как стрекочет кузнечик?» – «Ч-ч-ч». «Как успокоить расшумевшегося малыша?» - «Ч-ч-ч».
Автоматизация звука [Ч] в обратном слоге.
Приступать к автоматизации звука можно только после того, как звук поставлен и правильно произносится в изолированном виде. Как правило, автоматизацию звука [ч] проще начинать с обратного слога. Однако, если Вашему ребенку легче дается прямой слог, то можно начать и с него. Напоминаем, что закрытым или обратным слогом называется слог вида "гласный+согласный".
А-ч, о-ч, у-ч, ы-ч, и-ч
я-ч, ё-ч, ю-ч, е-ч.
ач-оч-уч ыч-яч-ёч
юч-ич-еч ач-еч-яч
оч-уч-юч уч-ёч-ич
ыч-еч-ач еч-юч-оч
Произнесение звука «Ч» нередко вызывает сложности у детей. Чтобы научить ребенка произносить его, нужно пройти несколько этапов.
Подготовительная работа
Работу над любым звуком стоит начинать с . Это позволит размяться и настроиться на работу. Для разминки можно выбирать любую игровую методику. Рассмотрим лишь несколько вариантов.
1. «Качели»: такое упражнение помогает укрепить мышцы языка и научить ребенка управлять кончиком языка.
Рот открыт, губы в улыбке. Ребенок поочередно касается языком верха полости рта и низа, затем верхних зубов и нижних, места за верхними зубами и нижними.
2. «Язык шагает через зубы»
Рот открыт, губы в улыбке. Ребенок касается языком наружной и внутренней поверхности верхних и нижних зубов.
Кроме того, можно попросить ребенка хлопнуть в ладоши, когда он услышит звук «Ч». Затем следует произносить сначала просто разные звуки, потом слоги и слова. Этот прием позволит оценить, насколько хорошо малыш узнает нужный звук. Если у ребенка лучше развито наглядное мышление, стоит вместо слов предложить ему картинки, в названии которых есть «Ч».
Постановка звука «Ч»
Звук «Ч» состоит из звуков «Щ» и «ТЬ». Это значит, что ребенок, правильно произносящий последние два звука, легко справится и с произнесением «Ч». Существует два способа постановки данного звука.
1. Ребенок должен очень быстро произнести сочетание звуков «ТЬ» и «ШЬ». При этом очень важно, чтобы губы находились в широкой улыбке.
2. Ребенок очень быстро произносит звук «ТЬ», повторяя его. Сначала язык должен касаться основания зубов с внутренней стороны, затем следует постепенно отодвигать его немного глубже, к альвеолам.
Если научить произносить «Ч» не удается, можно обратиться к логопеду, который поставит звук с помощью специального зонда.
Чтобы убедиться, что звук поставлен, следует проверить, как ребенок произносит его изолированно. Для этого также применяются игровые методики: малыша можно попросить имитировать ход часов с помощью звука «Ч» или успокоить кого-то («Ч-Ч-Ч»). Если всё в порядке, можно приступать к автоматизации.
Автоматизация звука «Ч»
Проводить автоматизацию нужно с учетом возраста ребенка. С малышом лучше всего использовать картинки или игрушки, с детьми постарше отлично подойдут . Начинать стоит с произнесения слогов, а затем постепенно переходить к словам и предложениям. При этом нужно подбирать такой материал, чтобы звук «Ч» оказывался в разных позициях. В любом случае автоматизация должна проходить в игровой форме. Игры можно использовать самые разные.
1. «Песенки вместе с любимым персонажем». Необходимо выбрать любого сказочного или мультипликационного персонажа, который интересен ребенку, написать на карточках слоги, содержащие букву «Ч». Затем нужно предложить следующее задание: «Твой любимый герой решил помочь тебе научиться произносить «Ч» и приготовил для тебя песенки из слогов. Спой вместе с ним! Ча-ча-ча; Чо-чо-чо; Чу-чу-чу; Чи-чи-чи». Очень важно, чтобы звук «Ч» ребенок в слоге произносил правильно, только в этом случае можно переходить к следующему слогу.
2. «Эхо». Ребенок должен повторить несколько слов, произнесенных взрослым, в том же порядке, выделяя звук «Ч».
3. «Предложение». Для этого упражнения можно написать несколько слов с буквой «Ч» на бумаге или использовать картинки. Задача ребенка - составить с каждым из них предложение.
4. «Детеныши». Следует предложить назвать детенышей различных животных и птиц (белок, зайцев, галок, волков), выделяя при этом звук «Ч».
5. «Неразбериха». Ребенку предложены наборы букв из одного слова в перемешанном порядке. Его задача - собрать слово и произнести.
Давать ли ребенку пустышку
Дидактические игры с детьми 2-3 лет. Цвет.
Занятие по развитию речи. Домашние и дикие животные.
Занятие по развитию речи. Овощи.
Значение художественных произведений для детей раннего возраста
Как развивать речь у детей раннего возраста
Как воспитать в ребенке ответственность
Как заставить ребенка собирать игрушки
Как кормить ребенка от 1 года до 3 лет
Как наладить контакт с ребенком
Как научить ребенка говорить
Как научить ребенка обращаться с деньгами
Как отучить ребенка спать с родителями
Как поиграть с ребенком на улице после дождя
Как помочь ребенку сформировать хорошую самооценку
Как развить фантазию у ребенка
Как успокоить истерику у ребенка
Картинки к сказке «Кот, петух и лиса»
Конфликтные ситуации на детской площадке
Непослушный ребенок: как бороться с капризами и истериками
Польза рисования для детей
Губы, зубы, боковые края языка, небная занавеска, голосовые складки при произношении ц находятся в таком же положении, что и при произношении с (см выше.
В артикуляции звука ц выделяются два этапа (переход от Т к С) I этап (т): кончик языка опушен вниз, упирается в нижние резцы, спинка языка круто выгнута и передней своей частью образует смычку у шеек верхних резцов.
II этап (с): передняя часть спинки языка после взрыва отходит от шеек верхних резцов, образуя щель, посредине языка образуется желобок.
Нормальная артикуляция звуков ш, ж, щ, ч
При произношении всех шипящих губы округлены, несколько выпячены вперед.
Между зубами щель примерно 1,5 мм.
При произношении звуков ш, ж образуются одновременно две щели, два шумообразующих фокуса - передний и задний.
Язык широкий, кончик языка приподнят к альвеолам (первое сужение - фокус). Передняя часть спинки языка опушена, задняя часть спинки языка приподнята к началу мягкого неба (второе сужение). Боковые края языка прижаты изнутри к верхним коренным зубам. Язык имеет форму чашечки /ковша/.
Небная занавеска поднята и смыкается с задней стенкой глотки.
При произношении звука ж наблюдается незначительная вибрация кончика языка.
Вариант нормы - нижняя артикуляция (обычно бывает при высоком небе) - опущенный кончик языка несколько оттягивается назад, а спинка значительно выгибается вверх.
При произношении звука щ по сравнению со звуками ш, ж
Положение боковых краев языка, небной занавески, голосовых складок такое же, как при произношении звука ш.
По сравнению с ш - язык более выдвинут вперед, кончик языка приподнят к верхним зубам, а не к альвеолам /как при ш/ (при нижней артикуляции - опущен к нижним зубам). Передняя часть спинки языка несколько прогибается. Средняя часть спинки языка приподнята к твердому небу, задняя часть спинки языка более отодвинута вперед.
При произношении звука ч
I этап (ть): кончик языка и передняя часть спинки языка смыкается с поверхностью у корней верхних резцов. Средняя часть языка приподнята (часто кончик языка опущен, а смычка происходит от соприкосновения передней части спинки языка с верхними деснами - нижняя артикуляция).
II этап (шь): после взрыва передняя часть спинки языка образует щель, отодвигается от верхних резцов к альвеолам. В логопедической работе по коррекции дефектов звукопроизношения более эффективным является формирование верхнего произношения шипящих звуков.
Нормальная артикуляция звуков л, л"
Положение губ и зубов зависит от последующего гласного.
Кончик языка узкий, смыкается с верхними резцами и альвеолами у их основания. По активному органу л является апикальным. Язык имеет форму седла. Средняя часть спинки языка опущена, а корень языка отодвинут назад и поднят вверх. Боковые края языка не касаются коренных зубов. По бокам образуются щели, через которые проходит воздушная струя. Согласные л, л", таким образом, являются боковыми. Небная занавеска приподнята и закрывает проход в носовую полость, голосовые складки сомкнуты и вибрируют.
При палатализованном (мягком) л" средняя часть спинки языка и его передняя часть приподняты, корень языка опущен. Передняя часть языка упирается в верхние зубы.